Әдістемелік көмек

Р/с

Кезеңдер

Мазмұны

Табыс критерийлері

(Қалай анықтаймын?)

Күтілетін нәтиже

Орындауға берілген уақыт

І

Дайындық кезеңі

1

Өту күні мен орнын белгілеу

2

Коучинг сессияның тақырыбын/модулін анықтау

«Сұрақтар – ойлау қабілетін дамытатын қарам-қатынас түрінің негізгі нышаны» 

3

Мақсаты

1 сағат ішінде мұғалімдер тобымен «сұрақ» терминінің мағынасын ашу,  сұрақ қою арқылы ойлау қабілетін дамыту. 

1. «Сұрақ» терминінің мағынасын ашады.

3, Жоғары деңгейлі сұрақтар  қоя біледі.

4. Жоғары деңгейлі  сұрақтар арқылы ойлау қабілетін дамытады. 

4

Сілтеме

Мұғалімдерге арналған Нұсқаулық, 44-45 б

Е.Н. Ястребцева. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий: программа Intel «Обучение для будущего». М: Интуит.ру, 2006 стр.29-40

Л.Я. Аверьянов.Почему люди задают вопросы? М., «Социолог»,1993г. – с. 40, 56

1. Ұсынатын материалдардың ғылымилығы, нақтылығы.

5

Күтілетін нәтиже

Әріптестерге жоғары деңгейлі сұрақтардың күші жөнінде ой тастау,

 кәсіби қолдау көрсету.

6

Түйіді идеялар

Сын тұрғысынан ойлаудың  бір әдісі- сұрақ түрін ұтымды пайдалану арқылы оқушының ойлау қабілетін дамыту жөнінде пікір қалыптастыру.

7

Қолданатын материалдар

Постер, А4 парақтары, стикер, маркер, қалам, интерактивті тақта

8

Оқыту әдістері

Сергіту сәті, 2 топқа бөлу әдісі, термин сөздер әдісі, болжау стратегиясы, мәтінмен жұмыс, карусель әдісі, кері байланыс, миға шабуыл

9

Дерек көздері

Видеожазба, әдеби материалдар

10

Тапсырмалар

Сұрақ-жауап, салыстыру, ажырату, ассоциация, талдау, коррекциялау, қоладну

11

Оқуға арналған тапсырма

Диалогтік оқыту. Мұғалімге арналған Нұсқаулық, Үлестірмелі материалдар топтамасы.

ІІ

Өту барысы

1

Сергіту сәті

«Күннің көзі кімге түседі?»

5 мин

Топқа бөлу

«Кім қандай аң-құспен ассоциациаланады?»

Топқа бөлінеді, жағымды көңіл- күй атмосферасы орнатылады

3 мин

2

Қызығушылықты ояту:

1. «Миға шабуыл»

2. «Карусель» әдісі. Спикер қорғайды.  

- «Адамдар бір-біріне неліктен сұрақ қояды?» сауалына жауап беру.

- Адамдар сұрақ қояды, себебі  ....

/А4 парағына жазу/. Оқу.

• Сіздің пікіріңіз бойынша, қандай 10 ғылыми және техникалық жаңалықтар адамзат пен тарихқа үлкен әсер етті (жағымды, жағымсыз)? /постер дайындау/

• 1 жаңалық төңірегінде «Осы ғылыми-техникалық жаңалықтың жағымды салдары болды?» сауалына 3 дәлелдеме жазыңыз.

• 1 жаңалық төңірегінде «Осы ғылыми-техникалық жаңалықтың жағымсыз салдары болды?» сауалына 3 дәлелдеме жазыңыз.

• Сіздің пікіріңізше, қазіргі кезде ашу мүмкіндігі бар, бірақ Сіз қарсы болған қандай ғылыми жаңалық немесе инновация бар? Неліктен?  /Спикер қорғайды/

Жеке дара түсіндіру

Ойлану арқылы 10 дәлелдеме тізімін жеке/дара А4 парағына, ортақ ойды постерге түсіру

-мысалдарды ұсыну, дәлелдермен айғақтау;

-неліктен? қалай? сұрақтарына жауап іздеу;

-топтардың өзара алмасуы, толықтыруы.

-мысалдарды ұсыну, дәлелдермен айғақтау;

-неліктен? қалай? сұрақтарына жауап іздеу, постерді толықтыру.

Символдар арқылы тапсырма сұрағына нақты, жан-жақты жауап беру; спикердің қорғауы

Ойланады, өз дәлелдерін ұсынады

-жеке/дара және топпен жұмыс жасау дағдыларын меңгереді;

-ортақ шешімге келеді

-нақты дәлелдер келтіреді, дәлелдейді.

-неліктен? қалай? сұрақтарына жауап іздеу арқылы тұжырымдама жасайды;

-топтар бір-бірінің жазғандарын толықтырады.

-нақты дәлелдер келтіреді, дәлелдейді.

-неліктен? қалай? сұрақтарына жауап іздеу арқылы тұжырымдама жасайды, постерге түсіреді.

Постер дайындайды, спикер қорғайды; неліктен? сұрағына жауап береді, бірнеше дәлелдермен айғақтайды.

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

3

Ой толғаныс кезеңі:

1. Талдау.

2. Термин сөздер стратегиясы.

3. Бағытталған оқу стратегиясы

4. Болжау әдісі

• Сұрақтар жөнінде не байқадыңыз?  Сұрақтан сұраққа сіздердің талдауларыңызда не өзгерді?

/Етістіктерді жазыңыз/

• Егер бірінші сұрақтарға жауап берілмегенде соңғы сұрақ жауабы өзгерер ме еді? Неліктен?/жеке дара пікір/.
• Қай сұраққа жауап беру қиынырақ болды? /жеке дара пікір/

• Сіз сабақ барысында қандай сұрақтарды көбірек қолданасыз?

Картиналар бойынша жұмыс .

Сюжеттік картиналарға сұрақтар қойыңыз.

-ойлау кезеңдерін түсіну:

-ойлануға итермелейтін күшті түсіну;

-баламалы пікір ұсыну және ой өрбіту арқылы баламалы шешім қабылдау.

-өз тәжірибесін бағалау;

-«ақылды», ойлануға негіз болатын сұрақтарды қоя білу.

-сұрақтарды трансформациялау

-өзінің ойлау кезеңдеріне көз жүгіртеді.

-ойлануға итермелейтін күш – жоғары деңгейдегі сұрақтар екендігіне көзі жетеді;

-пікір айтады; баламалы шешім қабылдау дағдыларын меңгере бастайды.

-өз тәжірибесіне сын көзбен қарайды.

-жабық сұрақтарды «ақылды» сұрақтарға трансформациялайды;

-жоғары деңгейдегі сұрақтарды қою арқылы өзінің, оқушының ойлау қабілетін дамытады.

5-7 мин

5 мин

1 мин

1 мин

ІІІ

Бағалау

1. Өзара сұрақ қою.

2. Синквэйн дайындау

3. Ынталандыру.

1.Мұғалімдерді жұптастырып, бір-біріне бағалау бойынша сұрақ қою, түсіндіру.

2.«Сұрақ» терминінің мағынасын ашатын өлең шығару.

Белсенді және креативті жұмыс істеген мұғалімдерге шағын сыйлық беру.

-бір-біріне жоғары деңгейдегі 2 сұрақ қою, қойылған сұрақтың талапқа сай екендігіне баға беру.

-тақырыпты түсінгендігін өлең жолдарымен ашу.

Әріптестер бір-біріне сұрақ қояды, жоғары деңгейлі екендігін бағалайды.

«Сұрақ» не? қандай? не істейді? Сауалдарына жауап беріп, түсінік жазады, «сұрақ» сөзіне синоним қарастыру арқылы коучинг материалын игергендігін/игермегендігін көрсетеді.

3 мин

3 мин

1 мин

ІV

Үй жұмысы

Өз сабағыңызда қолданған сұрақтарды  жазбаша дайындау немесе видео түсіру.

Теорияны практикамен ұштастыру, жоғары деңгейлі сұрақ қою дағдысын жетілдіру.

Коучинг материалы негізінде енді әр мұғалім өз пәні бойынша жоғары деңгейдегі сұрақтарды құрастыру арқылы өз тәжірибесін жетілдіреді.

55 минут